CONOCIENDO EL TEXTO.

Sesión nº 1

            La actividad se desarrolla en la escuela intercultural Pedro Cariaga del primer sector de Playa Ancha, en el 3º año, un curso de 30 alumnos.

            Lo primero que se realiza es la presentación del libro  ¿Quieren saber por qué les cuento cuentos Mapuches?

           

Reflexión

            Los alumnos comienzan a contar sus propios cuentos y entre todos los cuentos que ellos relata buscamos alguno que pudiera tener relación con los mapuches, eso  logro dar un interés a los alumnos para escuchar y trabajar, lo cual me facilito involucrar a los alumnos con mayores ganas en su trabajo. 

Sesión 9- Escuela San Luis- tercero básico

Sesión 9

En esta sesión se hace una exposición de las maquetas con la comunidad educativa, se presentan los trabajos realizados, se hace lectura del texto y de las creaciones poéticas a partir de éste.
La presentación se hace en el patio de la escuela y se invita a los cursos de la jornada de la tarde a participar de ésta.


Reflexión

Los niños son capaces de reconocer el trabajo en equipo que ha significado pretextos, han desarrollado la habilidad para escucharse y mejoraron su capacidad de expresión oral.
Si bien, muchos de ellos aun tienen timidez para hablar en público y expresarse los avances han sido notorios.
El reconocimiento de los trabajos por parte de la comunidad educativa es fundamental para lograr la motivación y fortalecer la participación de los estudiantes en las actividades que se planteen.

Sesión 7 - Escuela San Luis- Tercero básico

Sesión 7

En esta sesión se visita la población obrera.
Se hace puerta a puerta en grupos, haciendo lectura de las creaciones poéticas de los niños en cada casa.
Cada niño tiene la oportunidad de desarrollar mediante la lectura, una conexión con su propio texto y con el texto trabajado.
Finalmente en el patio central y junto con los vecinos se hace la lectura general del poema.
Se entrega un papel a cada vecino para que escriban su percepción del texto.
Los vecinos cuelgan sus papelitos en el tendedero y los niños leen las percepciones de los vecinos.

Reflexión

La lectura en voz alta resulta ser un desafío para muchos alumnos, no están acostumbrados a leer, especialmente en público.
Fue muy rica la experiencia de poder tener una audiencia distinta a la de la sala de clases y la conexión de mucho de ellos con los mismos vecinos hace de este proceso aun más enriquecedor
Nuevamente el poder compartir el trabajo final de la sesión con vecinos ha hecho que el trabajo de los estudiantes se ve ligado a la comunidad, por ende, sea significativo en su aprendizaje.
Los vecinos escribieron muy buenas percepciones de la actividad, aunque fue bastante más breve de lo que esperábamos.

Sesión 8- Escuela San Luis- tercero básico

Sesión 8

Se ponen a disposición materiales para construir una maqueta que tenga relación con el texto y lo trabajado a partir de él. Muchos niños piensan en construir los lugares que visitamos de Valparaíso y en forma natural comienzan a hacer los bocetos de cómo podría ser esta obra.  Mientras se escucha el texto se comienza a trabajar en equipos en la construcción de la maqueta para la exposición de nuestra feria de Valparaíso.

 Se escucha el texto mientras se construye la maqueta.
Finalmente se comparte sobre las construcciones.
De tarea se trae un texto sobre lo que construimos.


Reflexión


La construcción colectiva de las maquetas ha hecho afianzar al grupo, recordar las experiencias vividas y conectarnos con el texto en lo práctico, la visita de la tejedora ha hecho que los niños sientan expectación y ganas de compartir lo realizado con otras personas.
Le experiencia de volver al grupo, de ver si los vecinos han hablado, de poder sacarnos la idea de levantar la mano ha hecho crecer la autonomía en los niños y ha sido enriquecedor en el proceso dentro y fuera del taller.

Sesión 6 - Escuela San Luis- tercero básico

Sesión 6

En esta sesión se visita el espacio Santa Ana
En el patio central Santa Ana se presentan palabras claves de la poesía de Pablo Neruda y al azar los alumnos sacan palabras para construir su propio texto.
Al comienzo es difícil que puedan conectar las palabras entre sí, de modo que se da el chance para intercambiarlas.
Crean poesías usando las palabras elegidas.
Las creaciones poéticas si bien, carecen muchas veces de una estructura lírica, cumplen con la función comunicativa de expresar, y por ende de entregar al mismo tiempo una percepción distinta del texto.
Posteriormente se comparten las creaciones poéticas con los trabajadores del espacio Santa Ana.
Se hace lectura del texto en el patio central.


Reflexión

La parte más difícil de la actividad fue poder construir una poesía a partir de palabras al azar, ya que la estructura de la poesía no ha sido bien adquirida por los niños, sin embargo sorprende que la función del poema se cumple, y logran expresarse ya sea en prosa o en verso. Pese a que se espera que los niños utilicen la técnica del verso (porque se está trabajando una poesía en versos) varios de ellos, construyen prosa, siendo esta la oportunidad de mostrar que existen otro tipo de formas para un mismo género.
Poder ligar este trabajo con miembros de la comunidad lo hace más significativo.

Sesión 5- Escuela San Luis- tercero básico

Sesión 5


 En esta sesión visitamos el museo naval de Valparaíso, estuvimos leyendo la poesía en el patio central del museo, luego separamos la poesía en versos y cada pareja de niños tomó un verso para leer. Luego hicimos una visita por todas las obras del museo naval y los niños seleccionaron la obra que tenía relación con el verso trabajado.
Las interpretaciones fueron diversas.
Posteriormente en el patio central compartimos todos juntos la experiencia.

Reflexión

Las experiencias compartidas en el museo nos permiten abordar una perspectiva del texto que amplia la imaginación, es increíble como la creatividad de los niños permite relacionar las obras del museo con la poesía de Neruda, ampliando las interpretaciones y saliéndose del texto para volver nuevamente a él y construirlo juntos.
La reunión final del centro del patio nos permite volver a armar el texto y en la construcción colectiva podemos percibir como estamos conectados con la poesía, como los padres, niños, asistentes han podido imaginar lo inimaginable del texto.

Sesión 4- Escuela San Luis tercero básico

Sesión 4

Este día se visitó el ascensor San Agustín y se hizo un recorrido por Valparaíso con el texto. Al fin los estudiantes logran apropiarse del texto y entender en cada verso una interpretación de lo que vemos en las calles, en la gente y la forma de vida de las personas del puerto de Valparaíso.

Se hizo lectura del texto con las personas que trabajaban en las ascensores, visitamos miradores, plazas y en cada paraje leímos los versos de la hermosa poesía que Neruda nos regaló. Finalizamos con expresiones corporales de lo leído y compartiendo la experiencia vivida.

Reflexión

Haber escogido la salida a terreno con este grupo tan especial, en donde los estudiantes se ven totalmente atraídos al aprendizaje por experiencia, en donde ellos son capaces de ver e interpretar a través de lo vivido directamente ha sido un gran acierto. 

Jamás pensé que un texto llegaría a ser tan significativo, y que en experiencias tan entretenidas como salir a terreno a recorrer nuestro entorno cercano podríamos encontrar un acercamiento a la lectura, una luz que nos permita reencantar a los estudiantes con los textos y entusiasmarlos a leer. 

Quede ansiosa para la próxima salida.